Un élève de 12 ans dévore les livres et son voisin décode à peine. Un autre enchaine les problèmes alors qu’un de ses camarades peine avec les tables de multiplication. Comment faire de l’hétérogénéité des classes - qui est la règle aujourd’hui et l’est encore plus avec l’arrivée du tronc commun - un levier d'apprentissage pour tous et par tous ? Cette formation aborde les fondements théoriques (4 axes de la différenciation, pyramide d’intervention,...) et les outils nécessaires à une application réaliste et quotidienne de la différenciation.
La formation propose de redonner aux élèves un sentiment personnel d'efficacité en les prenant là où ils sont, sans tomber dans le piège épuisant de l’individualisation ou des groupes de niveau : organisation du travail, ritualisations de moments individuels ou collectifs, plan de travail, feuilles d’objectifs, autocorrection et correction par les pairs, évaluation continue, feedback immédiat, autonomie, coopération. Les aménagements raisonnables trouveront une juste place et le numérique sera abordé dans sa plus-value au service de la différenciation. Les enseignants sortiront de cette formation avec de nouvelles croyances sur l’enseignement et l’apprentissage, mais aussi avec un grand panel d’outils concrets (sur papier et numériques) qui faciliteront un changement progressif de posture et une évolution réjouissante de leurs pratiques.
Public : enseignants P1 à P6 de l'enseignement ordinaire
Contenu :
- Pour les ponts théoriques, nous nous appuyons sur la note réseau sur la différenciation pédagogique. Nous présentons également le modèle de la différenciation en 4 axes, insistant dans les mises en situation sur la différenciation des contenus et des productions, avec un travail sur le contexte de classe et le matériel favorisant la différenciation.
- Nous relevons les pièges de la différenciation, dont les groupes de niveau et la remédiation hors classe (prise en compte de la note réseau sur le soutien général et préventif selon des groupes de besoin). La pyramide d’interventions éclaire la prise en charge des difficultés d’apprentissage et des besoins spécifiques dans les différentes modalités qui permettent de différencier en classe.
- Apprendre à différencier touche à une des missions de l'école chrétienne : contribuer à l’égalité de tous les élèves, c’est-à-dire non pas donner à chacun la même chose, mais permettre à chacun d’être porté au maximum de ses capacités. Quand l’enseignant change de posture, l’élève apprend des matières, mais se révèle aussi à lui-même dans la manière dont il prend, ce qui enrichit la connaissance qu’il a de lui et contribue à son développement personnel. L’élève apprend aussi à coopérer avec ses pairs, à être au sein du groupe.
Méthodologie :
- Notre ligne méthodologique est immersive et congruente : les participants vivent les principes ci-dessous en formation tels que nous leur proposons de les faire vivre à leurs élèves dans leurs classes. Ils sont amenés à comprendre ET ressentir la nécessité de différencier pour faire de l'hétérogénéité de leurs classes un levier de progrès, en tenant compte de chacun avec ses forces, ses difficultés ou ses spécificités.
- Les principes : objectifs clairs et mesurables des apprentissages, différenciation face à un groupe hétérogène, évaluations formatives continues, co-enseignement, outils disponibles gratuitement pour enseignants et élèves, syllabus du participant libre d'accès.
- Cette formation propose un trajet multi-niveaux où s'articulent les thématiques interdépendantes de différenciation, co-enseignement, évaluation et gestion de classe. Les enseignants plus rapides ou plus expérimentés peuvent repartir de là où ils sont pour avancer plus loin dans la matière.
- L’utilisation dans des ateliers de matériel open source directement exploitable, tant papier que numérique, permet de mettre en œuvre ce qui est prôné : partir de l’élève là où il est. Le fait de faire expérimenter des dispositifs de différenciation - faisant évoluer les croyances des enseignants sur l’actionnabilité en classe de ces dispositifs - et le matériel mis à disposition favorisent le transfert des acquis dans la pratique professionnelle des formés.
